1. Afecta a los estudiantes de los estratos
populares el uso de las variantes dialectales en la comprensión del discurso
académico? Argumente su respuesta.
Sí,
porque estas determinan su desarrollo en los ámbitos social, político y
económico que influyen de manera determinante en la forma como el estudiante se
aproxima al conocimiento científico.
La
limitación a la que se ve sometido el niño, el desorden cultural y lingüístico que hay entre la
casa y la escuela, los sociolingüistas determinan que la falta de acercamiento
a la lengua estándar son determinantes a la hora de evaluar los resultados
académicos, porque generalmente el discurso que se maneja tanto en la parte
escrita como en el habla son los mismos, lo cual puede perjudicar su
rendimiento escolar. Existen variantes de uso de acuerdo a las características y
necesidades de los hablantes, es decir cada uno de ellos busca adecuar su uso
del lenguaje a la región en donde interactúa, a la clase social en la que se
desenvuelve y a las necesidades que se le presenten para darse a entender con
los miembros de su comunidad. De esta manera se tiene en cuenta el lenguaje
social y cultural.
2. ¿la variante
sociolingüística utilizada por los estudiantes de los estratos bajos, puede
afectar el rendimiento escolar? Argumente su respuesta
Las
variantes sociolingüísticas si afectan a
los niños de extractos bajos, ya que no son manejados correctamente desde la
parte familiar. Partiendo de que los resultados escolares de los alumnos son
producto de la interacción entre los recursos que aporta la familia a la
educación de los hijos y los aportados por la escuela (Coleman, 1966)
Muchos
lingüistas piensan, que las restricciones a las que se ven sometido el niño, el
desajuste lingüístico y cultural entre la casa la escuela, la inferior calidad
de educación proporcionada a los estudiantes, el estatus socioeconómico y
sociales y las actitudes de la mayoría hacia las minorías y viceversas. Para
las teorías de Berntein implican que los hablantes de los grupos desfavorecidos
pobra triunfar si se les enseña el código elaborado o la variedad estándar,
dando lugar a la muy cuestionada “teoría del déficit lingüístico”
Dependiendo
del nivel intelectual de los padres, la familia va a utilizar unos códigos
lingüísticos determinados y predominarán unos temas de conversación diferentes:
en una familia de extracto bajo si no se tiene una buena comunicación su hijo o
hija se va a expresar ante sus componeros, docentes o sociedad con un lenguaje
inadecuado. Es así como la función de la escuela es corregir estos dialectos inadecuados
para que el estudiante pueda obtener una
sociolingüística clara y bien manejada.
3. ¿Qué puede
decirse del discurso lingüístico usado en estratos altos?
Se
puede decir que los extractos actos que han
tenido una buena educación se les facilita realizar un discurso lingüística culto, manejan un buen
léxico y tiene coherencia y cohesión con lo que hablan o argumenta. Manejan una
recisión y rigor en el uso de las normas fonéticas, sintácticas y gramaticales.
Esto les permite temer un buen círculo
social.
4. ¿Merece
consideración especial el uso de la norma lingüística en el aula y en general
en el sistema educación formal? Explica tu respuesta
Considero
que el uso de la norma lingüística es fundamental en todo aspecto ya que en el
aula se habla y se escucha, se escribe y se lee,, se evalúan cómo se dicen lo oral y por escrito. Es decir, no sólo se
valoran los contenidos sino también los comportamientos comunicativos. Por lo
tanto, es fundamental tener en cuenta tanto los usos "reales" de
enseñantes y aprendices como las expectativas respecto a cómo hay que utilizar
el habla y la escritura en el proceso de enseñanza y aprendizaje.
Para
los alumnos y las alumnas hablar y escribir en el aula no siempre es fácil: los
temas son, las más de las veces, nuevos y la forma de tratarlos es diferente a
la manera espontánea y coloquial en que se abordan los temas fuera del aula.
Los usos lingüísticos que dominan alumnos y alumnas son los propios del
registro coloquial, es decir, básicamente la conversación espontánea, propia de
la situaciones comunicativas familiares e informales, si bien es cierto que en
su aún corta experiencia comunicativa pueden haber estado expuestos a otros
usos a través de los medios de comunicación o en su propio entorno familiar si
pertenecen a familias en las que, por ejemplo, se acostumbra a debatir y a
argumentar sobre temas diversos de la vida social.
BIBLIOGRAFÍA
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